为深化课堂改革,进一步推进“高效课堂”,打造生动有趣的语文课堂,激发同学们的学习兴趣,提升教学效率,延安北大培文实验学校初中部语文组率先开展了为期两个周的公开示范课。各骨干教师各显神通,为我们展示了一堂又一堂生动的语文课堂。
世界上什么最苦? 什么最乐 ?这个问题,一千个人就会有一千种答案。宋代文学家 、政治家范仲淹说过:“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。” 因为他是一个有责任感的人, 他以天下苍生的忧乐为己任,当天下苍生俱欢颜时,他就会快乐。因此有人认为人生苦乐在于责任 ,这也是梁启超的苦乐观。今天就让赵老师带领大家一起看一看这位大学者是如何具体阐述的吧。
吴老师执教的《一棵小桃树》是陕西作家贾平凹的一篇散文,课堂从“初读”、“研读”、“悟读”、“感悟”等环节来对文章进行分析与探讨,充分体现了学生在课堂上的主体性。在整个教学过程中,教师步步设疑,循循善诱,引导学生自己发现问题,思考问题,解决问题,让学生充分体会到作者情感,培养了学生坚强不屈,勇于和困难作斗争的勇气。
李老师执教的《假如生活欺骗了你》一文,为拓展学生视野,增加教学广度,李老师注重对比与迁移,使学生理解深入;他深知“读是背的基础”,整个课堂环节自然流畅,采取多种形式的诵读,让学生在读中悟,进而达到情感的升华!同时,落实“自主”“合作”“探究”的学习方式,极大的调动了学生参与课堂的积极性。
郑老师执教的《陋室铭》一课,从古代名人小故事导入,带领学生走进经典。一读明确字音和停顿,二读感知文章大意,三读体会作者安贫乐道和高洁傲岸的情感态度。一读代讲,逐步让学生感受经典的魅力。合作探究和拓展延伸把学生的知识深度和广度得以提升,整堂课学生不仅学得开心,而且收获满满。
郝老师的授课内容为《虽有佳肴》:首先通过多方面朗读,达到熟读成诵的目的。其次,通过整体感知,了解文章主旨。再次,通过自主学习,掌握常用的文言实词和虚词,进而翻译成现代汉语。最后,通过合作探究,揭示文中所蕴含的哲理。
房老师本节授课内容为白居易的讽喻诗——《卖炭翁》。首先,房老师从知人论世入手,让同学们了解诗人所处的时代和本诗的创作背景,以生动形象的举例解释了什么是“门户钱”和“脚价钱”。然后,让同学们反复诵读,体会本诗的内容,探讨作者想要通过本诗所表达的情感——“苦宫市也”。最后,通过让几位同学表演关于本诗的课本剧,再次加深同学们对于本诗的理解,让同学们感受到生活在当代中国的幸福感!
《马说》是一篇自读文言文,薛老师的课堂,从学生感兴趣的游戏导入,引出宝马良驹的成名之路,让学生带着该问题学习本文。课堂结构完整,衔接流畅。在堂清环节让学生对本节课的重难点进行巩固,通过课堂练习的方式,让学生充分掌握本节课的教学内容。
史老师授课内容为《茅屋为秋风所破歌》教学设计:以读为主线,贯穿课堂始终。让学生在读中思,在读中悟。让学生体验诵读经典诗歌的快乐,同时也让学生在诵读的过程中体验到了作者的情感,对诗文主旨有了很好的理解。激发了学生的学习兴趣,突出了学生的主体地位。课堂氛围好,效率高!
郑老师指教的《皇帝的新装》是世界著名童话作家安徒生的一篇童话故事,通过一个夸张的故事,道出深刻的教育意义与人生哲理,使儿童从中受到教育和启发。整堂课学生积极参与其中,特别是孩子们表演的课本剧,不但加深了同学们对文章的理解与记忆,也促进了同学们语言能力的发展,更丰富了学生的想象力,给课堂增色不少,完美的呈现了这节课的主要内容。
王老师本节课的教学内容为七年级下册的诗歌教学——《游山西村》。课堂上教师从题目入手,引出了诗歌的创作背景。通过三读诗歌帮助学生理解了诗歌大意,感受到了诗歌中描绘的秀丽的自然风光和淳朴的村民习俗并体会出诗人对山西村的陶醉和不舍之情。
孙老师执教的《望岳》一诗,注重学生诗歌学习方法的指导,采用“六看四题型”的方法,即看标题、看作者、看意象、看末句、看注释、看问题的方法;炼词析句型、场景描写型、表现手法型、主旨情感型的题型。有较强的实用性和较高的针对性。对学生阅读学习课外诗歌有很好的指导意义。
本次听评课活动为各位老师提供了一个展示自己、提升自己的机会,也为听课老师创设了观摩学习、研讨交流的互动平台,促进了各位教师业务水平的进一步提升,通过此次交流学习使每一位老师都收获满满,真正达到了相互学习、取长补短、共同提高的目的。